II jornadas en línea
I congreso virtual RED CLED2010
Web conferencia: El factor humano, las TIC y la educación superior
Conferencista: Prof. Henry Chero Valdivieso de ULADECH Perú.
Resumen
Comenzó haciendo referencia al potencial didáctico y pedagógico que tienen las TIC para la formación integral de personas, haciendo énfasis en hacer de la educación un proceso más social pero también más humano. Afirmó que la educación superior está creciendo fuertemente y esto trae consigo que aumente de forma vertiginosa el uso de la tecnología para satisfacer tal demanda, pero se está descuidando la formación misma de las personas.
Luego, mostró un concepto sobre educación superior desarrollado por la (Conferencia Mundial de Educación Superior 2009), donde se manifiesta que “es un bien público y una estrategia imperativa para todos los niveles de educación, la innovación y creatividad debe ser un tema de responsabilidad para todos los gobiernos”. ¿Pero qué es lo que realmente está pasando? En nuestro planeta hay 6.500 millones de habitantes y aproximadamente 153 millones son estudiantes de educación superior y se promedia que para el 2025 sean 262 millones. En la actualidad se cuentan con tan solo 24 mega universidades, diez de ellas en el Asía y el Pacífico.
En la II Cumbre Mundial de Educación Superior se afirmó que las TIC brindan la oportunidad para ampliar el espectro educativo llegando a un número mayor de estudiantes de igual o mayor calidad que la educación presencial, pues los materiales y recursos son compartidos rápidamente sin importar la distancia; es por ello que los gobiernos deben implementar políticas para el desarrollo de infraestructuras que permitan la educación utilizando recursos tecnológicos. En este sentido, las cumbres mundiales promueven el uso de las tecnologías, dando paso a nuevos modelos de aprendizaje como e-learning y m-learning.
De la cantidad total de la población mundial que hace uso de la internet, Latinoamérica alcanza el 10% de ese total de usuarios, en promedio 175 millones y se está cuadriplicando anualmente. Por ejemplo en el Perú de cada 4 personas, una hace uso del internet, lo que aumenta la probabilidad de que estas personas busquen esta alternativa para su aprendizaje.
Por otra parte, se habla de cantidades de avances tecnológicos, pero no se toca el factor humano. ¿Qué está pasando con el docente? ¿No están preparados para tales cambios? Esto queda evidenciado en la alta deserción de estudiantes de esta modalidad de estudio. Es por ello que los docentes deben de ayudar a sus estudiantes a adquirir capacidades para el uso de las tecnologías, es allí donde éste juega un rol principal. Por tanto, se propone la formación de docentes para diferentes escenarios de aprendizaje.
“El reto no está en el modelo tecnológico sino pedagógico para la formación de personas”. Esta era puede recordarse como la era de la ceguera, los cambios son tan rápidos, pero hay frentes como la formación misma de las personas, que no se pueden descuidar. Es decir, no abandonar los escenarios abiertos, tenemos excelentes profesores presénciales, pero no necesariamente son buenos en el área virtual.
Es importante partir de un modelo pedagógico. Por tanto, no se puede implementar la tecnología sino se tiene claro el modelo educativo. Se trata entonces en cómo puede colaborar la tecnología en la enseñanza-aprendizaje. Así pues, se debe proyectar estrategias didácticas necesarias para que el estudiante se sienta acompañado y que aprenda, de esto se trata entonces humanizar la educación virtual. Los componentes cognitivos deben de estar acompañados de los componentes afectivos, éste último se pierde en el campo virtual. El docente debe desarrollar la capacidad a través del lenguaje escrito y todas las herramientas que nos brinda la tecnología de a traer la atención de sus estudiantes, dejando a un lado la frialdad que caracteriza a la educación virtual. El componente afectivo debe implementarse en las TIC, es decir una formación integral en valores.
Integración curricular de las TIC
Nivel 1. Alfabetización digital: para profesores que no estén preparados en el manejo del computador.
Nivel 2. Uso: conocer el computador y sus herramientas, preparar clase entre otras.
Nivel 3. Integrar curricularmente las tecnologías de información: evaluar previamente una herramienta tecnológica para su uso y su impacto en el aprendizaje.
Conclusiones
Se debe privilegiar a las personas.
Los docentes deben ser competentes para integrar curricularmente a las TIC.
Direccionar los avances de las TIC.
Que el currículo oriente a las TIC y no lo contrario.
El método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, promueven el aprendizaje no el uso de las TIC por sí solas.
Reflexiones
Gracias a la creciente demanda de la educación superior, ha hecho que se apunte a las tecnologías de información y comunicación como alternativa principal, para cubrir el déficit de universidades que existe en la actualidad a nivel mundial. Además de cómodo y flexible que resulta para cualquier persona recibir aprendizaje desde sus propios hogares, trabajos u ocupaciones, se les puede brindar una educación de excelente calidad; cabe destacar entonces que los modelos de aprendizaje utilizados en la educación virtual, deben estar dirigidos a potenciar los valores del individuo, por tanto una educación integral. Para esto se necesitan docentes que planifiquen actividades curriculares y sean consecuentes en el monitoreo constante de las estrategias y conciban las tecnologías como un complemento didáctico que coadyuve al desarrollo integral de los estudiantes. “Cada vez que se piensen o se aprendan nuevas herramientas, pensemos en las competencias que se pueden desarrollar y su potencial didáctico”.
I congreso virtual RED CLED2010
Web conferencia: El factor humano, las TIC y la educación superior
Conferencista: Prof. Henry Chero Valdivieso de ULADECH Perú.
Resumen
Comenzó haciendo referencia al potencial didáctico y pedagógico que tienen las TIC para la formación integral de personas, haciendo énfasis en hacer de la educación un proceso más social pero también más humano. Afirmó que la educación superior está creciendo fuertemente y esto trae consigo que aumente de forma vertiginosa el uso de la tecnología para satisfacer tal demanda, pero se está descuidando la formación misma de las personas.
Luego, mostró un concepto sobre educación superior desarrollado por la (Conferencia Mundial de Educación Superior 2009), donde se manifiesta que “es un bien público y una estrategia imperativa para todos los niveles de educación, la innovación y creatividad debe ser un tema de responsabilidad para todos los gobiernos”. ¿Pero qué es lo que realmente está pasando? En nuestro planeta hay 6.500 millones de habitantes y aproximadamente 153 millones son estudiantes de educación superior y se promedia que para el 2025 sean 262 millones. En la actualidad se cuentan con tan solo 24 mega universidades, diez de ellas en el Asía y el Pacífico.
En la II Cumbre Mundial de Educación Superior se afirmó que las TIC brindan la oportunidad para ampliar el espectro educativo llegando a un número mayor de estudiantes de igual o mayor calidad que la educación presencial, pues los materiales y recursos son compartidos rápidamente sin importar la distancia; es por ello que los gobiernos deben implementar políticas para el desarrollo de infraestructuras que permitan la educación utilizando recursos tecnológicos. En este sentido, las cumbres mundiales promueven el uso de las tecnologías, dando paso a nuevos modelos de aprendizaje como e-learning y m-learning.
De la cantidad total de la población mundial que hace uso de la internet, Latinoamérica alcanza el 10% de ese total de usuarios, en promedio 175 millones y se está cuadriplicando anualmente. Por ejemplo en el Perú de cada 4 personas, una hace uso del internet, lo que aumenta la probabilidad de que estas personas busquen esta alternativa para su aprendizaje.
Por otra parte, se habla de cantidades de avances tecnológicos, pero no se toca el factor humano. ¿Qué está pasando con el docente? ¿No están preparados para tales cambios? Esto queda evidenciado en la alta deserción de estudiantes de esta modalidad de estudio. Es por ello que los docentes deben de ayudar a sus estudiantes a adquirir capacidades para el uso de las tecnologías, es allí donde éste juega un rol principal. Por tanto, se propone la formación de docentes para diferentes escenarios de aprendizaje.
“El reto no está en el modelo tecnológico sino pedagógico para la formación de personas”. Esta era puede recordarse como la era de la ceguera, los cambios son tan rápidos, pero hay frentes como la formación misma de las personas, que no se pueden descuidar. Es decir, no abandonar los escenarios abiertos, tenemos excelentes profesores presénciales, pero no necesariamente son buenos en el área virtual.
Es importante partir de un modelo pedagógico. Por tanto, no se puede implementar la tecnología sino se tiene claro el modelo educativo. Se trata entonces en cómo puede colaborar la tecnología en la enseñanza-aprendizaje. Así pues, se debe proyectar estrategias didácticas necesarias para que el estudiante se sienta acompañado y que aprenda, de esto se trata entonces humanizar la educación virtual. Los componentes cognitivos deben de estar acompañados de los componentes afectivos, éste último se pierde en el campo virtual. El docente debe desarrollar la capacidad a través del lenguaje escrito y todas las herramientas que nos brinda la tecnología de a traer la atención de sus estudiantes, dejando a un lado la frialdad que caracteriza a la educación virtual. El componente afectivo debe implementarse en las TIC, es decir una formación integral en valores.
Integración curricular de las TIC
Nivel 1. Alfabetización digital: para profesores que no estén preparados en el manejo del computador.
Nivel 2. Uso: conocer el computador y sus herramientas, preparar clase entre otras.
Nivel 3. Integrar curricularmente las tecnologías de información: evaluar previamente una herramienta tecnológica para su uso y su impacto en el aprendizaje.
Conclusiones
Se debe privilegiar a las personas.
Los docentes deben ser competentes para integrar curricularmente a las TIC.
Direccionar los avances de las TIC.
Que el currículo oriente a las TIC y no lo contrario.
El método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, promueven el aprendizaje no el uso de las TIC por sí solas.
Reflexiones
Gracias a la creciente demanda de la educación superior, ha hecho que se apunte a las tecnologías de información y comunicación como alternativa principal, para cubrir el déficit de universidades que existe en la actualidad a nivel mundial. Además de cómodo y flexible que resulta para cualquier persona recibir aprendizaje desde sus propios hogares, trabajos u ocupaciones, se les puede brindar una educación de excelente calidad; cabe destacar entonces que los modelos de aprendizaje utilizados en la educación virtual, deben estar dirigidos a potenciar los valores del individuo, por tanto una educación integral. Para esto se necesitan docentes que planifiquen actividades curriculares y sean consecuentes en el monitoreo constante de las estrategias y conciban las tecnologías como un complemento didáctico que coadyuve al desarrollo integral de los estudiantes. “Cada vez que se piensen o se aprendan nuevas herramientas, pensemos en las competencias que se pueden desarrollar y su potencial didáctico”.
